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客轮上的调解、码头上的守护,用行动诠释责任……

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客轮上的调解、码头上的守护,用行动诠释责任……

客轮上的调解、码头上的守护,用行动诠释责任……

YMG全媒体记者(jìzhě) 李京兰 通讯员 盖艳芹 摄影报道

近年来,烟台三中教育教学(jiàoxué)质量突飞猛进,高考成绩屡创新高,办学声誉显著提升。这所拥有70余年历史的齐鲁名校,如何(rúhé)在短时间内实现(shíxiàn)跨越式发展?在中考志愿填报之际,本报记者(běnbàojìzhě)专访烟台三中党委书记李丽云,听她讲述学校的管理之道、教学之法和育人之本。

记者:近年来烟台三中的发展(fāzhǎn)有目共睹,请您(nín)介绍一下学校的整体发展情况?

李丽云:烟台三中作为建国后烟台市成立的第一所中学,有着深厚的办学底蕴和优秀的办学成绩。2015年搬迁至芝罘区复光街(fùguāngjiē)一号,政府投资4个亿,是目前(mùqián)芝罘区办学条件最好的高中之一(zhīyī)。2019年,划归(huàguī)烟台市教育局直属管理。

烟台三中(sānzhōng)是烟台市唯一的山东省首批物理特色(tèsè)学科基地学校,首批省级特色高中。荣获首批山东省基础教育教研基地、山东省创新素养培育(péiyù)实验学校、山东省教学(jiàoxué)示范校、首批烟台市教师专业发展示范校等(děng)省级以上荣誉称号20余项。近两年,教育教学质量显著提升,每年都获得烟台市高中教学先进(xiānjìn)单位。学校的办学优势日益凸显,呈现出蓬勃向上的发展态势,得到家长、社会和上级主管部门的高度肯定。

记者:近几年,烟台三中的办学质量大幅提升,备受(bèishòu)家长好评,从教育教学的角度来看,学校(xuéxiào)是如何进行改革实践的?

李丽云:基于(jīyú)新高考改革对学生思维能力(nénglì)、个性化学习能力的(de)要求,学校构建了系统科学的教学策略保障学生高效学习,提升学生的综合素养与思维能力。

首先,烟台三中深入(shēnrù)推进以新高考为导向的学习中心(zhōngxīn)型课堂改革(gǎigé),以“教师主导、学生(xuéshēng)主体、理解主线、能力主旨”为课堂教学的指导思想,构建起指向学生问题(wèntí)解决能力的课堂教学模式,建立起以真实性情境促进学生思维学习,实现学生理解、迁移,解决真实性问题的有效学习策略,促进教师教学行为的转型,实现了学生的思维进阶与(yǔ)高效学习,从而完成课堂教学与新高考考查目标的进一步接轨。2023年学校获得省级(shěngjí)教改项目立项,十几次在(zài)省级论坛中进行经验交流,在课堂改革实践中,学校教学生态持续向好,教学成绩(chéngjì)保持了持续稳定大幅提升。

其次,借助信息化手段实现对教学全程的精准化管理。学校引进多个教学监管平台,实现对教学的全过程管理覆盖。学生(xuéshēng)(xuéshēng)使用的每一张预习(yùxí)学案、每一次作业、每一场考试均做到信息化管理,及时发现和(hé)解决教学中的问题,比如针对(zhēnduì)学生的易错点实行错题多轮次滚动,保证每一名同学(tóngxué)的问题都及时得到(dédào)解决;根据学生的学习规律安排课时(kèshí),每天安排学生自主学习整理和答疑时间,让学生每天的学习内容都能及时巩固;学校还形成了教学督导机制,学校和年级(niánjí)定期进行课堂、教研和作业的全面检查,确保(quèbǎo)学校要求得到有效落实;学校还对学生的学习行为进一步规范,统一计划本(běn)和问题本、统一思维学习案的装订和使用,规范使用演草纸等,抓好教学过程的每一个细节,保证每一名学生的问题与困惑得到及时解决。

记者:三中在师资队伍建设方面有哪些优势(yōushì)?

李丽云:烟台三中有一支“高学历、高水平、高责任心”的卓越教师团队,好老师成就好教育,是(shì)保障学校(xuéxiào)教学质量的关键。

一是创新培养机制,以协同发展、整体推进的方式(shì)不断提升教师专业素养。学校构建起教师专业发展的“学教研”三位一体(sānwèiyītǐ)培养机制,通过教师培训课程化、教学(jiàoxué)实践内涵式转化、教学研究反馈式提升,打造出一支(yīzhī)业务水平极高的教师队伍。目前,全校共有229名专业教师,研究生和教育部公费师范生比例超过50%。有正高级教师(gāojíjiàoshī)6人(rén),省级以上名师(míngshī)名校长4人,山东省教学能手1人,省优秀教师1人,省优秀思政教师1人,烟台高级名师及学科带头人近20人,高级教师占(zhàn)(zhàn)比40%以上。教师的年龄结构(niánlíngjiégòu)非常合理,85后教师占比突破60%以上,90后占三分之一,师生间更容易建立良好的信任关系。

二是变革管理机制,教师(jiàoshī)队伍工作的(de)积极性和(hé)(hé)主动性更强。通过价值引领,形成学校上下认同的改革愿景,让每一位教师都清晰学校的发展愿景、考核目标、根本任务,明确教学实践路径和管理具体要求,给予全体教师清晰的方向感。实行(shíxíng)扁平化管理,制定科学(kēxué)合理的教师考核评价实施办法,通过科学的评价机制改革,全体教师的工作积极性、主动性更强,班主任、学科教师始终与学生(xuéshēng)在一起,加班加点为学生提供指导帮助,不放弃每一位学生,教师的即时辅导个性答疑成为学校的常态。

三是强化集体教研,打造团结(tuánjié)协作的教师团队。学校建设学科(xuékē)专业发展(fāzhǎn)共同体,实行学科组教学捆绑式(kǔnbǎngshì)评价,以群体智慧(zhìhuì)带动学科组整体提升,努力为全体学生提供(tígōng)更优质教育。集体教研建立“四定(dìng)四有”标准:定主题(zhǔtí),有导向。强调以高考评价体系为导向和标准(立标),探究教学与(yǔ)命题策略(研法),探究评价对教学的反哺作用(重评),聚集学生核心素养和高考能力的衔接。定主讲,有引领。结合学科教学特点、学情、知识点,深入理解高考评价体系、新课程标准等政策导向,主讲人要求内容逻辑清晰、重难点突出,提供可落地的解决方案。定流程,有聚焦。每周一次的大教研,针对上周问题进行(jìnxíng)错题归因,商讨解决策略,明确本周(běnzhōu)教学重难点,进行统一教学设计。定成果,有落实(luòshí)。形成可复用的校本资源包,每年进行修改,作为学科成果传承。

记者:三中在学校管理变革方面有哪些创新(chuàngxīn)举措?

李丽云:曾经我在给其他地市的(de)校长(xiàozhǎng)上课时,有校长问我,在短期内提升教学质量(jiàoxuézhìliàng)有办法吗?我说有啊,那就是管理(guǎnlǐ)。高中管理的目标就在于让教师科学地教,让学生自主地学,同时促进学生身心健康全面发展。

一是科学规划(guīhuà)学习(xuéxí)日程,高效利用好时间。充分尊重高中阶段学生(xuéshēng)学习特征和认知发展规律,为学生科学设计每日作息时间,创新(chuàngxīn)设置自主学习时间和答疑课,实现学生自主消化高效巩固与教师个性化指导的有机融合。高度重视学生身心发展需求(xūqiú),将文化课学习与体育锻炼相结合,每日设置早、中、晚三操,包含跑操、燃脂操等丰富多彩的运动方式,充分适配(shìpèi)学生身体(shēntǐ)机能,使学生保持高效学习状态。结合学生住校情况,设定合理的周末学习计划,并对周末自主学习时间进行(jìnxíng)精准(jīngzhǔn)规划,采取限时训练、高效记忆等有效措施强化(qiánghuà)落实。碎片化时间合理规划,利用早读与午休零散时间设置具体学习目标,由教师进行专业指导、每日督导、定时检测。晚自习学科(xuékē)时间进行定时、定量具体分配,提高学生的学习效率。

二是精细管理,促进学生(xuéshēng)良好习惯(liánghǎoxíguàn)(xíguàn)养成。学生自主进行学习时间的(de)科学管理,自习课定时交(jiāo)作业,培养学生独立、高效的学习习惯。明确学生学习资料(zīliào)(zīliào)的管理,学校根据每科的学习要求细化学习资料的种类和保管要求,提升(tíshēng)学生学习的条理性、计划性。建立网格式管理团队,切实加强对学生的全方位管理与陪伴,为全体学生营造良好学习氛围。制定值班巡课制度,早自习、上下午课堂、午休、晚自习、晚休都有相应值班老师对学生学习和生活进行指导与管理,让学生的学习生活忙而不乱、稳而高效。

三是精准指导,促使学生主动、勤奋、高效(gāoxiào)学习。加强对学生的个性化指导与帮扶,实行导师分包制,针对学生情况制定师生一对一交流档案,导师每(měi)周对学生的学科知识(zhīshí)盲点、解决措施、跟踪效果进行交流与反馈。同时,教师根据大数据诊断学生学习的问题,对其进行作业面(zuòyèmiàn)批面改和考后试卷分析,及时指出作业和考试中的问题并(bìng)指导改进。针对学习习惯不好导致失分(shīfēn)的情况,我们准备了每一科的学习规范,各年级自主研发了学习方法指导课程,加强学科规范的培养落实(luòshí)。从审题规范、答题规范、书写规范到错题(cuòtí)整理、演草纸使用规范等,逐一明确(míngquè)标准。重视思维导图的构建,指导学生建立知识网络,提升学生的思维能力。进行错题研磨,结合错题精析与循环检测,精准定位知识漏洞(lòudòng),分层分类补足短板(duǎnbǎn),保证学生高效的学习。

记者:家长和同学们(men)都很关心也很期待(qīdài)的校园生活,三中有哪些特色?

李丽云:学校始终坚持学习和(hé)实践相结合的育人方式。围绕学生的核心素养培育,在课堂之外,通过(tōngguò)德育课程、校本课程、校园文化活动等多种教育路径来实现学生的个性化、多元(duōyuán)发展。

一是扎实做好德育系列活动,让学生形成良好个性品质。打造以生为本的(de)德育发展体系,创办系列德育活动。每学年(měixuénián)开展研学(yánxué)实践、学雷锋、五四主题教育等活动,帮助学生形成阳光积极、心胸开阔的坚定意志。今年,我们(wǒmen)三个年级都开展了丰富多彩的研学活动。去年暑期组织学生去芬兰参加国际交流(guójìjiāoliú)。

二是构建特色校本(xiàoběn)课程,促进学生综合素质全面发展。基于(jīyú)学校的育人(yùrén)目标(mùbiāo),融合学生发展核心素养要求,打造特色校本课程体系,每学期开设2-4门校本课程,提供45门选修课程;同步开展科技艺术节、体育文化节、学科文化活动、高考专题讲座、优秀学生授奖大会等多维度智育活动,使学生的学习素养与综合素养同步提升(tíshēng)。

三是五育并举,注重学生多元发展,为(wèi)学生综合素养提升提供(tígōng)平台。举办体育文化节、阳光长跑(chángpǎo)、篮球赛、春秋季运动会、拔河比赛、团建拓展等(děng)系列体育活动;开展多彩美育活动,如美术书画展、主题摄影展(shèyǐngzhǎn)、校园歌手大赛、戏剧节、朗诵比赛等;创建劳动课程体系,举办校园春耕节、五一劳动节等。辅之以社团活动为载体,为学生提供多元化的成长舞台(wǔtái)。

记者:新高(gāo)考对学生的思维能力要求越来越高,在这方面,三中做(zuò)了哪些突破?

李丽云:我们全力打造“学习型思维课堂”,把课堂还给(huángěi)学生。比如在(zài)数学课上,老师不再是简单讲解题目(tímù),而是引导学生自主(zìzhǔ)探究解题思路。2024级有个典型案例:入学时全市前6000名只有17人,一学期后就增加到269人。

我们还开设(kāishè)数理思维课,在初高中衔接创新(chuàngxīn)班引入英国原版教材。仅用半年时间,中考英语均分达到110分(满分120分)。

记者:学校在优生培养方面有(yǒu)哪些特色做法?

李丽云:我们设立了物理(wùlǐ)强基班和复光班,实行小班化教学。以强基班为例,90%的学生(xuéshēng)能进入全市前3000名。在(zài)师资配备上,我们安排最优秀的教师任教,校级(xiàojí)领导亲自担任部分课程的教学工作。在课程设置(shèzhì)上,除国家课程外,还开设竞赛辅导、大学先修等(děng)特色课程。明年我们还将建设专门的学习中心,为学生提供更优质的学习环境。

记者:作为教育专家,您认为办好一所(yīsuǒ)学校的核心是什么?

李丽云(微笑):我认为核心在于“三个坚持”:坚持立德(lìdé)树人根本任务,坚持科学管理(kēxuéguǎnlǐ)赋能发展,坚持守正创新提质增效。

学校的教育理念决定学校育人的高度,学校的管理方式决定教育教学的实效(shíxiào),教师队伍的建设决定学生培养的质量。在烟台三中,先进的教育教学理念与(yǔ)现代化科学治理共同(gòngtóng)助推学校办学质量的不断攀升,丰富的校园文化生活与优质(yōuzhì)的办学条件共同搭建学生成长(chéngzhǎng)的阶梯,期待与大家在三中相遇,共赴美好未来!

烟台三中的实践告诉我们:真正的优质教育,永远是规范与创新并重,成绩与成长(chéngzhǎng)同行(tóngháng)。

李丽云书记用她(tā)的教育智慧诠释着:真正的教育,是让每个生命都能绽放独特(dútè)的光彩(guāngcǎi)。半日的走访,让我深刻感受到烟台三中独特的育人魅力(mèilì)。在她的带领下,烟台三中正以科学的管理、创新的教学、优质的师资和鲜明的特色,朝着“全市领先、全省一流(yìliú)”的目标稳步迈进。

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