客轮上的调解、码头上的守护，用行动诠释责任……

YMG全媒体记者(jìzhě) 李京兰 通讯员 盖艳芹 摄影报道

近年来，烟台三中教育教学(jiàoxué)质量突飞猛进，高考成绩屡创新高，办学声誉显著提升。这所拥有70余年历史的齐鲁名校，如何(rúhé)在短时间内实现(shíxiàn)跨越式发展？在中考志愿填报之际，本报记者(běnbàojìzhě)专访烟台三中党委书记李丽云，听她讲述学校的管理之道、教学之法和育人之本。

记者：近年来烟台三中的发展(fāzhǎn)有目共睹，请您(nín)介绍一下学校的整体发展情况？

李丽云：烟台三中作为建国后烟台市成立的第一所中学，有着深厚的办学底蕴和优秀的办学成绩。2015年搬迁至芝罘区复光街(fùguāngjiē)一号，政府投资4个亿，是目前(mùqián)芝罘区办学条件最好的高中之一(zhīyī)。2019年，划归(huàguī)烟台市教育局直属管理。

烟台三中(sānzhōng)是烟台市唯一的山东省首批物理特色(tèsè)学科基地学校，首批省级特色高中。荣获首批山东省基础教育教研基地、山东省创新素养培育(péiyù)实验学校、山东省教学(jiàoxué)示范校、首批烟台市教师专业发展示范校等(děng)省级以上荣誉称号20余项。近两年，教育教学质量显著提升，每年都获得烟台市高中教学先进(xiānjìn)单位。学校的办学优势日益凸显，呈现出蓬勃向上的发展态势，得到家长、社会和上级主管部门的高度肯定。

记者：近几年，烟台三中的办学质量大幅提升，备受(bèishòu)家长好评，从教育教学的角度来看，学校(xuéxiào)是如何进行改革实践的？

李丽云：基于(jīyú)新高考改革对学生思维能力(nénglì)、个性化学习能力的(de)要求，学校构建了系统科学的教学策略保障学生高效学习，提升学生的综合素养与思维能力。

首先，烟台三中深入(shēnrù)推进以新高考为导向的学习中心(zhōngxīn)型课堂改革(gǎigé)，以“教师主导、学生(xuéshēng)主体、理解主线、能力主旨”为课堂教学的指导思想，构建起指向学生问题(wèntí)解决能力的课堂教学模式，建立起以真实性情境促进学生思维学习，实现学生理解、迁移，解决真实性问题的有效学习策略，促进教师教学行为的转型，实现了学生的思维进阶与(yǔ)高效学习，从而完成课堂教学与新高考考查目标的进一步接轨。2023年学校获得省级(shěngjí)教改项目立项，十几次在(zài)省级论坛中进行经验交流，在课堂改革实践中，学校教学生态持续向好，教学成绩(chéngjì)保持了持续稳定大幅提升。

其次，借助信息化手段实现对教学全程的精准化管理。学校引进多个教学监管平台，实现对教学的全过程管理覆盖。学生(xuéshēng)(xuéshēng)使用的每一张预习(yùxí)学案、每一次作业、每一场考试均做到信息化管理，及时发现和(hé)解决教学中的问题，比如针对(zhēnduì)学生的易错点实行错题多轮次滚动，保证每一名同学(tóngxué)的问题都及时得到(dédào)解决；根据学生的学习规律安排课时(kèshí)，每天安排学生自主学习整理和答疑时间，让学生每天的学习内容都能及时巩固；学校还形成了教学督导机制，学校和年级(niánjí)定期进行课堂、教研和作业的全面检查，确保(quèbǎo)学校要求得到有效落实；学校还对学生的学习行为进一步规范，统一计划本(běn)和问题本、统一思维学习案的装订和使用，规范使用演草纸等，抓好教学过程的每一个细节，保证每一名学生的问题与困惑得到及时解决。

记者：三中在师资队伍建设方面有哪些优势(yōushì)？

李丽云：烟台三中有一支“高学历、高水平、高责任心”的卓越教师团队，好老师成就好教育，是(shì)保障学校(xuéxiào)教学质量的关键。

一是创新培养机制，以协同发展、整体推进的方式(shì)不断提升教师专业素养。学校构建起教师专业发展的“学教研”三位一体(sānwèiyītǐ)培养机制，通过教师培训课程化、教学(jiàoxué)实践内涵式转化、教学研究反馈式提升，打造出一支(yīzhī)业务水平极高的教师队伍。目前，全校共有229名专业教师，研究生和教育部公费师范生比例超过50%。有正高级教师(gāojíjiàoshī)6人(rén)，省级以上名师(míngshī)名校长4人，山东省教学能手1人，省优秀教师1人，省优秀思政教师1人，烟台高级名师及学科带头人近20人，高级教师占(zhàn)(zhàn)比40%以上。教师的年龄结构(niánlíngjiégòu)非常合理，85后教师占比突破60%以上，90后占三分之一，师生间更容易建立良好的信任关系。

二是变革管理机制，教师(jiàoshī)队伍工作的(de)积极性和(hé)(hé)主动性更强。通过价值引领，形成学校上下认同的改革愿景，让每一位教师都清晰学校的发展愿景、考核目标、根本任务，明确教学实践路径和管理具体要求，给予全体教师清晰的方向感。实行(shíxíng)扁平化管理，制定科学(kēxué)合理的教师考核评价实施办法，通过科学的评价机制改革，全体教师的工作积极性、主动性更强，班主任、学科教师始终与学生(xuéshēng)在一起，加班加点为学生提供指导帮助，不放弃每一位学生，教师的即时辅导个性答疑成为学校的常态。

三是强化集体教研，打造团结(tuánjié)协作的教师团队。学校建设学科(xuékē)专业发展(fāzhǎn)共同体，实行学科组教学捆绑式(kǔnbǎngshì)评价，以群体智慧(zhìhuì)带动学科组整体提升，努力为全体学生提供(tígōng)更优质教育。集体教研建立“四定(dìng)四有”标准：定主题(zhǔtí)，有导向。强调以高考评价体系为导向和标准（立标），探究教学与(yǔ)命题策略（研法），探究评价对教学的反哺作用（重评），聚集学生核心素养和高考能力的衔接。定主讲，有引领。结合学科教学特点、学情、知识点，深入理解高考评价体系、新课程标准等政策导向，主讲人要求内容逻辑清晰、重难点突出，提供可落地的解决方案。定流程，有聚焦。每周一次的大教研，针对上周问题进行(jìnxíng)错题归因，商讨解决策略，明确本周(běnzhōu)教学重难点，进行统一教学设计。定成果，有落实(luòshí)。形成可复用的校本资源包，每年进行修改，作为学科成果传承。

记者：三中在学校管理变革方面有哪些创新(chuàngxīn)举措？

李丽云：曾经我在给其他地市的(de)校长(xiàozhǎng)上课时，有校长问我，在短期内提升教学质量(jiàoxuézhìliàng)有办法吗？我说有啊，那就是管理(guǎnlǐ)。高中管理的目标就在于让教师科学地教，让学生自主地学，同时促进学生身心健康全面发展。

一是科学规划(guīhuà)学习(xuéxí)日程，高效利用好时间。充分尊重高中阶段学生(xuéshēng)学习特征和认知发展规律，为学生科学设计每日作息时间，创新(chuàngxīn)设置自主学习时间和答疑课，实现学生自主消化高效巩固与教师个性化指导的有机融合。高度重视学生身心发展需求(xūqiú)，将文化课学习与体育锻炼相结合，每日设置早、中、晚三操，包含跑操、燃脂操等丰富多彩的运动方式，充分适配(shìpèi)学生身体(shēntǐ)机能，使学生保持高效学习状态。结合学生住校情况，设定合理的周末学习计划，并对周末自主学习时间进行(jìnxíng)精准(jīngzhǔn)规划，采取限时训练、高效记忆等有效措施强化(qiánghuà)落实。碎片化时间合理规划，利用早读与午休零散时间设置具体学习目标，由教师进行专业指导、每日督导、定时检测。晚自习学科(xuékē)时间进行定时、定量具体分配，提高学生的学习效率。

二是精细管理，促进学生(xuéshēng)良好习惯(liánghǎoxíguàn)(xíguàn)养成。学生自主进行学习时间的(de)科学管理，自习课定时交(jiāo)作业，培养学生独立、高效的学习习惯。明确学生学习资料(zīliào)(zīliào)的管理，学校根据每科的学习要求细化学习资料的种类和保管要求，提升(tíshēng)学生学习的条理性、计划性。建立网格式管理团队，切实加强对学生的全方位管理与陪伴，为全体学生营造良好学习氛围。制定值班巡课制度，早自习、上下午课堂、午休、晚自习、晚休都有相应值班老师对学生学习和生活进行指导与管理，让学生的学习生活忙而不乱、稳而高效。

三是精准指导，促使学生主动、勤奋、高效(gāoxiào)学习。加强对学生的个性化指导与帮扶，实行导师分包制，针对学生情况制定师生一对一交流档案，导师每(měi)周对学生的学科知识(zhīshí)盲点、解决措施、跟踪效果进行交流与反馈。同时，教师根据大数据诊断学生学习的问题，对其进行作业面(zuòyèmiàn)批面改和考后试卷分析，及时指出作业和考试中的问题并(bìng)指导改进。针对学习习惯不好导致失分(shīfēn)的情况，我们准备了每一科的学习规范，各年级自主研发了学习方法指导课程，加强学科规范的培养落实(luòshí)。从审题规范、答题规范、书写规范到错题(cuòtí)整理、演草纸使用规范等，逐一明确(míngquè)标准。重视思维导图的构建，指导学生建立知识网络，提升学生的思维能力。进行错题研磨，结合错题精析与循环检测，精准定位知识漏洞(lòudòng)，分层分类补足短板(duǎnbǎn)，保证学生高效的学习。

记者：家长和同学们(men)都很关心也很期待(qīdài)的校园生活，三中有哪些特色？

李丽云：学校始终坚持学习和(hé)实践相结合的育人方式。围绕学生的核心素养培育，在课堂之外，通过(tōngguò)德育课程、校本课程、校园文化活动等多种教育路径来实现学生的个性化、多元(duōyuán)发展。

一是扎实做好德育系列活动，让学生形成良好个性品质。打造以生为本的(de)德育发展体系，创办系列德育活动。每学年(měixuénián)开展研学(yánxué)实践、学雷锋、五四主题教育等活动，帮助学生形成阳光积极、心胸开阔的坚定意志。今年，我们(wǒmen)三个年级都开展了丰富多彩的研学活动。去年暑期组织学生去芬兰参加国际交流(guójìjiāoliú)。

二是构建特色校本(xiàoběn)课程，促进学生综合素质全面发展。基于(jīyú)学校的育人(yùrén)目标(mùbiāo)，融合学生发展核心素养要求，打造特色校本课程体系，每学期开设2-4门校本课程，提供45门选修课程；同步开展科技艺术节、体育文化节、学科文化活动、高考专题讲座、优秀学生授奖大会等多维度智育活动，使学生的学习素养与综合素养同步提升(tíshēng)。

三是五育并举，注重学生多元发展，为(wèi)学生综合素养提升提供(tígōng)平台。举办体育文化节、阳光长跑(chángpǎo)、篮球赛、春秋季运动会、拔河比赛、团建拓展等(děng)系列体育活动；开展多彩美育活动，如美术书画展、主题摄影展(shèyǐngzhǎn)、校园歌手大赛、戏剧节、朗诵比赛等；创建劳动课程体系，举办校园春耕节、五一劳动节等。辅之以社团活动为载体，为学生提供多元化的成长舞台(wǔtái)。

记者：新高(gāo)考对学生的思维能力要求越来越高，在这方面，三中做(zuò)了哪些突破？

李丽云：我们全力打造“学习型思维课堂”，把课堂还给(huángěi)学生。比如在(zài)数学课上，老师不再是简单讲解题目(tímù)，而是引导学生自主(zìzhǔ)探究解题思路。2024级有个典型案例：入学时全市前6000名只有17人，一学期后就增加到269人。

我们还开设(kāishè)数理思维课，在初高中衔接创新(chuàngxīn)班引入英国原版教材。仅用半年时间，中考英语均分达到110分（满分120分）。

记者：学校在优生培养方面有(yǒu)哪些特色做法？

李丽云：我们设立了物理(wùlǐ)强基班和复光班，实行小班化教学。以强基班为例，90%的学生(xuéshēng)能进入全市前3000名。在(zài)师资配备上，我们安排最优秀的教师任教，校级(xiàojí)领导亲自担任部分课程的教学工作。在课程设置(shèzhì)上，除国家课程外，还开设竞赛辅导、大学先修等(děng)特色课程。明年我们还将建设专门的学习中心，为学生提供更优质的学习环境。

记者：作为教育专家，您认为办好一所(yīsuǒ)学校的核心是什么？

李丽云（微笑）：我认为核心在于“三个坚持”：坚持立德(lìdé)树人根本任务，坚持科学管理(kēxuéguǎnlǐ)赋能发展，坚持守正创新提质增效。

学校的教育理念决定学校育人的高度，学校的管理方式决定教育教学的实效(shíxiào)，教师队伍的建设决定学生培养的质量。在烟台三中，先进的教育教学理念与(yǔ)现代化科学治理共同(gòngtóng)助推学校办学质量的不断攀升，丰富的校园文化生活与优质(yōuzhì)的办学条件共同搭建学生成长(chéngzhǎng)的阶梯，期待与大家在三中相遇，共赴美好未来！

烟台三中的实践告诉我们：真正的优质教育，永远是规范与创新并重，成绩与成长(chéngzhǎng)同行(tóngháng)。

李丽云书记用她(tā)的教育智慧诠释着：真正的教育，是让每个生命都能绽放独特(dútè)的光彩(guāngcǎi)。半日的走访，让我深刻感受到烟台三中独特的育人魅力(mèilì)。在她的带领下，烟台三中正以科学的管理、创新的教学、优质的师资和鲜明的特色，朝着“全市领先、全省一流(yìliú)”的目标稳步迈进。